刚教语文时，由于没经验，留作业时经常是“一言堂”，什么都是我说了算，每次留作业时必定要加上“必须”、“一定”、“家长监督”等诸如此类的词语。留完作业还要批改，纠错，可谓劳神劳力，煞费苦心。可是，等作业收集上来，却往往气得我两眼冒火。一些调皮捣蛋的学生不是偷工减料，就是飞花大草，错误百出。多次的要求未果之后，我开始反思自己，分析学生之所以完成作业敷衍了事的原因就是“态度”问题，因为我的死板才使他们没把作业看成自己要做的事，而是为了应付我布置给他们的差事。错了，有老师给标出；少了，老师会让补；写得好，也大不了只是得到表扬而已。我感觉我扮演了管家婆的角色，把孩子们管的太多，管的太死，伤害了他们的学习自觉性、积极性和创造性。
　　随着时间的流逝，我对这件事的认识也逐步提高。我觉得要使学生成为学习的主人，要提高学生的自学能力，那么就应该培养学生自己留作业的能力。如果学生不知道给自己留作业或不知道留哪些作业，只是被动地跟着老师走，老师留什么作业就写什么，老师不留就不写，显然，这样的孩子是不会管理自己的孩子，在以后的生活中也势必会给自己带来不必要的麻烦。
　 为此，我征求了同学们的意见，指导孩子们写出一个个人计划，每天留作业都由大家商讨决定，而且个人可以给自己设计题型，复习检查，作业也是先由孩子们进行互改以后再由组长上交由我批改，我的工作量明显减少了，可是作业情况却出现了喜人的变化，尤其在字体方面有了突飞猛进的进步。那么怎样培养学生自留作业的能力呢？我从以下几个方面做了尝试。
　　1．定量适中，兼顾两头。
学生作业应该有个常规的量，不一定要千篇一律，全是读写算等常规作业，应该因材施教，根据兴趣和程度布置，更新和丰富作业形式，有些设计类或制作类作业更容易激发孩子的兴趣；另外，将作业量控制在合理的范围内，不至于给孩子造成厌恶的情绪或形成沉重的负担；最重要的是引导孩子理解作业的意义在于巩固所学知识，检查自己学习进展程度。通过各种教育使做作业成为孩子的一种需要，我主张减少学生并列本子的数量，以有利于减轻负担，我把定量的基准放在每天作业半小时左右，大量时间腾出来进行阅读，但有时也有变化，也因人而异。一年下来，好同学自学习惯已经基本养成，学习已经变成了孩子的自学行为。没有老师在的情况下，班里也照样是十分安静，每个人都有自己的事情和功课要做。
　　2．变换作业形式，分类布置作业。
很多老师布置作业不经过深思熟虑，随口一说，要么背诵，要么抄写，形式单调。我结合课程内容，灵活设计作业形式，一改传统的“背、写”方式，增加手工劳动、问卷调查、试验测绘等样式。这样的作业既符合中小学生天性好动的特点，又可开发智力，增强“探究、合作、实践”能力，最重要的是能激发兴趣，增进学生的“食欲”。每个学生由于先天条件、身体素质不同，对作业的需求也各异。教师要对每个学生的特点了如指掌，合理调剂，分类“布置。这样有可能会增加教师的工作量，但只要能满足每个学生的不同需要，让他们做得津津有味，学得快快乐乐，教师就劳有所值。
       3．既有全盘考虑，又有个别指导
　　虽然大部分同学明确了怎样给自己留作业，一些同学仍须个别指导，因为学生成绩差异很大。差距悬殊，如若留统一的作业，势必优等生吃不饱，做重复的体力劳动，后进生吃不了，只好照别人抄袭以应付。我便告诉尖子学生，教材若会了，便不再做，尽可以看点文学名著、名人传记，写一写那上面自己感兴趣的内容，或自编一点练习题来做。而对后进学生呢？我指导他们将知识分类排队，从字词开始排，哪些是已知的，哪些是未知的。未知的再排一排队，稍加努力就能会的排在最前面。每天作业就写这些稍加努力就能会的内容。写会了，再写后面的。这样越学越有进步，学习兴趣就越来越高。郭×同学是全年组倒数第一的同学，努力了一年，居然前进了十余名。郭×感觉最高兴的是，他学会了怎样给自己留作业更有效。有效的作业，写完以后成绩能提高的作业，他写起来就有兴趣，越有兴趣，越爱写，越爱写成绩越高，这就形成了良性循环。
　　4．既要持之以恒，又要强化检查，
给自己留作业，看似很简单，难的是持之以恒，只有持之以恒，才能养成习惯，习惯成自然，学生的自学能力、学习成绩自然会提高。习惯使人变得轻松，每天都做同类的事，可节省犹豫、订计划的时间，并有利于学生养成果断的性格。我不把学生限制过紧，时间充裕的时候，可以提前写出十来天的作业，以防时间紧的时候没时间写而拖拉作业。拖拉作业，容易使学生养成自暴自弃的坏习惯，而提前写出一些日子的作业，容易增强学生的信心，养成学生走在时间前面的好习惯。 作业怎么检查？以自检为主，互检、承包人检查为辅。教师、学校也抽检。即使极个别的同学欺骗了自己的良心，拖拉了作业，还有同桌互检，互助组互检，也能及时发现，提醒补齐。互检次数要多，以便及时发现，及时补救，欠得多了，补救的实效性就差了。
　 回顾孩子们自留作业的过程，也出现了一些问题，比如有时侯不够全面，作业量偏小等问题，但和孩子们的兴趣和自我管理能力想比较来说，可以说其负作用几乎可以忽略，我觉得，要想培养孩子的好习惯，不懈地坚持、适度地鼓励和合理地期待显得尤为重要！