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新京报:为学生减负 就该着力提升“教育素养”

来源:新京报 作者:新京报 发布时间:2018-03-19 是否公开:公开 审核人:王利军

 
    提升了自身的教育素养,不会轻易着了“鸡汤加忽悠”的道儿,才能更好地为孩子减负。

  3月16日上午,教育部部长陈宝生就“努力让每个孩子都能享有公平而有质量的教育”相关问题答记者问。谈到“减负”问题时,他表示,“我们全社会都要提高自己的教育素养,不要盲目追求那些成功学。那些培训机构炫耀的培训成绩单、广告、广告词,很多都是鸡汤加忽悠。鸡汤喝得众人醉,错把忽悠当翡翠,这是不行的……”

  相信很多家长听完陈宝生部长的这段话,都会深有体会,心有戚戚。可以说,社会和家庭教育素养的缺失,直接导致了教育观的跑偏、错位和似是而非,也给了各种“鸡汤加忽悠”以渗透之机。

  尤其是近几年,随着社交网络的普及,很多教育“毒鸡汤”也肆意传播、漫天飞舞,比如,“快乐教育——不快乐就不教育了?那游戏厅可能才是教室应有的模样”,“好孩子都是夸出来的——不夸还是好孩子吗?如果是,为什么要夸;如果不是,只喜欢听夸的是好孩子吗?”,“充分释放天性——别把没教养当天性”……这些鸡汤确实容易把人灌醉,这些忽悠也确实容易被人当“翡翠”。

  加上很多培训机构的营销诱惑、家长间的模仿与攀比、恨铁不成钢和病急乱投医等心态,超量教育、过度补习便成了一些家庭和孩子的常态。

  而教育素养的核心其实是教育理念,以及在此基础之上建立的独立判断能力。

  萧伯纳的剧作《巴巴拉少校》中有个桥段,军火大王安德谢夫给儿子推荐职业,比如文学艺术、哲学、陆军、海军、宗教、律师、戏剧等,可儿子声称一概干不来。他只好问儿子:“你能说说你长于什么或是爱好什么吗?”儿子说,“我会明辨是非。”这让他大为欣慰:“你掌握了人世间最大的秘密……你知道什么是对的,什么是错的。”

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  提高教育素养同样如此。素养的核心是观念,素养的关键是判断,教育素养指向的就是对教育方式、目的等形成正确认知。这包括很多内容,如好的教育不是把人培养成学霸才行,所谓的“成才”也不是把孩子打造成应试教育流水线上的螺丝钉。

  而这些观念的形成、判断的基础,都需要见识、阅历及思考,这并非一朝一夕能够练就。换言之,良好的教育素养并非唾手可得,而是有门槛的。这就需要社会和家长不断学习,在全社会形成提高教育素养的风气,尤其是父母,更需要加强教育理念和方式的“上岗培训”。

  当然,提高教育素养不是要把家长们都变成教育专家。除非精通教育和社会规则的高级知识分子家庭,多数家长在为孩子做学业选择时,都会出现不同程度的手足无措,心态焦虑。如果把判断和选择全部交给家长,可能会成为另一种形式的“拼爹”。

  说到底,提高教育素养是个系统工程,也是个长期的基础性工程,既需要家长们自身的觉醒和学习实践,也需要老师的引导和身体力行,还有待教育管理部门政策导向和社会氛围的改变。也只有整个社会的“教育素养”都提升了,才能更好地为孩子“减负”。

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