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【微论】从厌学到好学四步走

来源:中国教育学刊 作者:中国教育学刊 发布时间:2018-06-25 是否公开:公开 审核人:王利军

    文:苏瑞杰/河北省石家庄市新华区教育局(微论投稿邮箱:zgjyxk2014@163.com)

    学生厌学是目前中小学出现的一种普遍现象,其原因非常多,而学业失败是非常重要的一个方面。教师和家长经常思考的一个问题就是如何让学生从厌学到好学,而这并不是通过直线改变实现的过程,一般要经历四个阶段。

    第一,消除恐惧心理让学生不怕学习。厌学通常源于学业失败引发的对该学科的恐惧。恐惧心理的消除可以采用多种方法,如情绪性条件反射法,即建立学科积极性条件反射——当学生在学习过程中出现对该学科积极反应时及时给予正强化;也可以通过构建良好的学习人际关系,特别是师生关系使学生降低师源性厌学;还可以通过积极暗示,使学生对学科产生积极的心理准备和知识准备,从而降低他们的恐惧心理。

    第二,教授学习方法让学生学会学习。研究发现,学生并不是在所有学科上都厌学,他们通常只在成绩差的学科上才会产生厌恶心理。为此,预防、改变和消除学生厌学心理的关键是教授学生有效学习的方法。如教授学生最基础的预习、听课、复习、作业四轮学习法以及元认知学习法和优势兴奋中心迁移法等方法。这样才能降低学习中的畏难情绪,保持对学习的客观态度。

    第三,制订短近的、具体的、经过努力可以达到的目标。制订目标时不仅要依据学生学习现有水平和最近发展区,而且应选择可参照的、具象化的对象为参考系,学习目标应该是有梯度的、可分解的,且与目标达成的具体策略与措施同步制订。同时,不断地将目标驱动、具体指导、及时强化相结合,从而让学生学习有定向、努力有方向、行动有力量,激发学生学习的主动性。

    第四,创造情境让学生体验学业成功。学生在学习活动中获得成功能大大提高其自我效能感和学业成就感。教师可以通过创设合作学习情境让学生体验参与学习的快乐,也可以通过创设探究学习情境让他们体验发现学习的快乐,还可以通过适当降低学业难度、设计阶梯式任务让其收获进步的快乐,同样可以采取多元化评价让其发现自己的潜能增强学习信心,积累成功的体验,从而达到激发学生学习积极性的目的。

    本文来源于《中国教育学刊》2018年第五期,图片来源于网络,仅作分享交流用。著作权归原作者所有,若转载请注明出处。

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