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共赢的教育态度 就是与学校保持一致!

来源:网易 作者:网易 发布时间:2016-11-30 是否公开:公开 审核人:王利军

   家长与学校、老师,建立起良好的沟通与互动,相互尊重、相互理解、相互支持、相互配合,用我们共同的力量,为孩子的人生助跑。

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  教育理念相同时:相信老师,相信孩子

  儿子小学三年级的时候,有天班主任给我打电话:

  小伙子在宿舍里调皮哦,从上铺跳到下铺,我今天批评他了。

  电话里班主任和我说了详细的经过。

  最后告诉我:

  我问要不要告诉妈妈,小伙子说不要告诉妈妈。

  所以我和他约定,这件事情在我们两个人之间解决,这是我和他之间的秘密。

  但因为这事儿事关安全,我还是和您说一声,让您知道。不过您最好也别和孩子提这事儿,否则我在孩子面前可没信誉了。

  对于老师的周全考虑与对孩子的信任,我当然连声答应。

  面对老师对孩子的批评,我们首先要信任老师处理问题的立场:承担孩子在校期间的监护职责,并帮助孩子规范行为。

  有了这个认知,我们就不会对老师的批评或告状心生抵触。

  我们也要信任孩子自己面对问题与解决问题的能力,对于老师的批评与提醒,他有自己的反应机制,我们大可不必因为担心孩子再犯而去唠叨他。

  被信任的孩子,他会努力让自己变得更加可信;

  而不被信任的孩子,则会放弃自我控制。

  在你信任且赞同老师的观点时,尽可能的与老师保持一致的教育立场,增加孩子对老师的信任

  同时也让孩子在与老师沟通与约定中,完善并发展起自我面对和解决问题的能力。

  2

  教育观点不同的时候:坚持立场、理解老师

  第二个例子,是面对老师的批评,你有不同意见的时候怎么办?

  那时候小安读五年级,已经有了些小男生的调皮,所以有一天在学校食堂遇到生活老师时,被当场拎住告诉状:

  

 

  老师:小安妈,今天我狠狠批评了小安。

  妈妈: 哦?发生什么事了?

  (是问发生什么事了,而不是问孩子犯什么错了,毕竟每个人对错误的定义不一样,不要在知道事实以前,给孩子的行为下定义)

  老师:他们一群男生,偷偷跑到操场后面的锅炉管道上去了,那里只有一条路能过,块头大一点还要爬上去才行。那么高,掉下来可怎么得了。

  (老师的态度很明确,她是在担心孩子们的安全,所以一定要理解老师)

  妈妈:啊?真的很危险呢,他们去那里干麻?

  (继续了解老师角度的信息,孩子行为的背后,一定有一个他认为正当的理由,这理由对于生活老师来说不一定理解,但家长还是该弄清楚,并尽量去理解孩子。)

  老师:好玩撒。edward本来挺乖的一个孩子,现在老跟着那几个调皮的家伙,一叫飞跑啊。

  妈妈:哦,好的我知道了,我一会儿和他聊聊,谢谢老师。

  (只说和孩子聊聊,并没有说要批评孩子,并对老师的责任心表示感谢

  

 

  老师的给出的信息,我们能做如下判断

  第一,小伙子们并非故意惹事,只是好奇好玩。

  第二,我并不能完全认同老师的观点,老师希望以圈养的方式以保证孩子的安全。而我认为,旺盛的好奇心与探险精神,是这个年龄孩子的特点,我们应该在帮助他评估危险的前提下给予鼓励。

  第三,生活老师对孩子安全的关心,是她的职责所在,所以她的担心和批评也没有错。

  有了以上三点认知,然后给予老师正确的表态--只需表示你知道了事情的经过与老师的处理方式,并会就此事与孩子沟通。

  无需表达你的教育理念、也不需要为讨好老师而虚伪的说老师批评得好、当然也不要与老师抗辩与反对。

  因为:

  第一,老师这个职业,赋予了她们在教育上的权威感与优越感,所以基本不可能听进去家长在教育上的观点和想法,你的抗辩与反对,只会激发她不悦的情绪,得不偿失;

  第二,许多老师都是比我们年纪更大的成年人,她们已经形成自己的信念系统与对错观,加之自身职业责任所在,基本不太可能因为某次事件或沟通而有所改变。

  坚持立场、理解老师,用合适的方式配合老师解决问题,是我们在面对与老师意见不同时,可以去做的。

  所以,在小安吃完饭后,妈妈便喊他到食堂的一个角落。

  

  母子对话如下:

  

 

  妈妈:刚刚老师和我说了件事。

  小安:我知道,是说我们翻管道的事吧。

  (表情有些烦燥,还有些小心冀冀)

  妈妈:是啊,不过我没打算批评你呢!

  小安:耶!

  (眼睛一亮,刚才的小心冀冀与担心一扫而空)

  妈妈:说说看,怎么回事呢。

  小安:就是昨天晚餐前没课麻,我们几个一起去玩了下,**说这条路很神奇,爬过去能看到古怪的东西,所以我们就去了。

  妈妈:好玩吗?发现什么古怪的东西没有?

  小安:没有什么古怪的东西,不过真的很好玩......

  (因为我说过不批评,所以兴奋的说了一大堆现场)

  妈妈:听起来真的很好玩呢,不过老师说有危险呢?

  小安:还好,我们这么大个子,掉下来也摔不坏,老师都把我们当小孩子了,真的没事的。

  妈妈:恩,你知道我为什么不批评你吗?

  小安:不知道。

  妈妈:因为你们这么大,有好奇心很正常;男孩子有点儿冒险精神,也很不错。

  (肯定孩子在事件中值得鼓励的部分,并接纳他们的天性)

  小安:(得意的笑了。)

  妈妈:那你知道老师为什么会批评你们吗?

  小安:是怕我们出事。

  (肯定之后,孩子愿意站在老师的角度去思考问题)

  妈妈:对。老师的责任是保证你们的安全,所以但凡与不安全相关的事件,她都会紧张,并阻止,这是她对你们的关心,也是她的责任。

  我虽然鼓励你们的好奇心与冒险精神,但也理解老师的为难。所以我觉得老师的批评没错,你认为呢?

  (强调老师的立场,不因此事削弱孩子对老师的信任与认同)

  小安:恩......老师没错、我们也没错。

  妈妈:对。所以老师的批评,至少能让你重视一件事:那就是安全。好奇和冒险没错,学会评估环境的危险性更重要。妈妈和老师在安全这件事上,可是一致的:无论做什么,安全第一。

  小安:我知道了,那里真的不危险。

  妈妈:我说的是以后好吧。

  小安:知道了,妈妈再见,我要上课了。

  

 

  在与孩子沟通时,我们秉着这样的态度:

  第一,不要让孩子感觉到你与老师是一伙的,这会将孩子放在老师的对立面,不利于孩子在学校的成长。

  第二,不压制孩子的天性,鼓励孩子在表现中出色的地方。

  第三,教会孩子在保持天性的同时,学会评估和察觉危险,同时学会去理解不同意见人的立场。教会孩子学会在面对不同意见时,他该持有的态度。

  所以,对于与我们意见不同的老师,不要批评或抗辩,因为你无法改变她; 对于因此挨批评的孩子,支持他对的地方,并教他学会理解他人,接纳不同的意见。

  3

  面对无理的老师:不要神圣化老师的职业

  还有一种情况,就是碰到无理的老师:心情不好时,不问青红皂白就把孩子批评一通的; 为了维护喜欢的好学生,对其它孩子任意冤枉让孩子受委屈的;

  碰到这样的老师,我会告诉孩子:

  教师是一种职业,在职业之外,他们依然是普通人,有着普通人的烦恼与情绪、普通人性的弱点、她们做不到明察秋毫、也做不到公正无私。

  做为学生,有成绩好和成绩差之分;做为老师,也有懂学生和不懂学生之分,这都很正常,理解就行了。

  所谓期待越低、失望也就会越小。

  降低孩子对部分老师的期望值,让他学会用平常心去看待老师的行为,也让他学会接纳和面对各种不同的人。

  4

  面对不合格老师:坚决保护孩子

  最糟的一种情况,可能就是老师对孩子已经不是批评,而是涉及到暴力与人格侮辱,这种情况,基本没有什么可说的--保护孩子,是我们的第一要事。

  向学校反应情况--当面告诉老师他的错误与你的愤怒--安抚孩子的情绪--给孩子转学。

  这种情况,要第一时间告诉孩子:你是他的保护者与支持者,给孩子以安全感。

  5

  态度:尽可能与老师保持一致的教育场

  除去最后一种情况,大多数情况下,我支持:

  说到这里,又要再提择校的话题、再提让孩子读名校的话题:好的学校才会有更大的机率遇到好的老师,好的老师才真正懂教育、懂学生、懂心理学、愿意与家长配合。

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